Para realizar la tarea 2.3 debo describir una actividad de
las que planteo habitualmente como los tradicionales deberes. Tras analízarla
según el modelo revisado de Bloom, la rediseñaré para conseguir que mis alumnos
utilicen habilidades intelectuales lo más altas posibles según la taxonomía de
Bloom.
Como tarea he cogido una relacionada con Biología y Geología
de 1º de ESO:
Habitualmente, una vez explicadas en clase las células
eucariotas vegetal y animal, les mando para casa dibujar ambas células. En el
dibujo deben indicar el nombre de los orgánulos característicos de cada una de
ellas.
De acuerdo con la Taxonomía de Bloom los alumnos estarían
trabajando aspectos asociados a las ramas bajas e intermedias como son:
recordar, comprender y aplicar
Para conseguir ascender a ramas más elevadas de esta
taxonomía he revisado la actividad y ha quedado así:
- Previa a la sesión de clase, los alumnos ven una película de 10 minutos realizada o enriquecida por mí, colgada en el campus Moodle del Colegio, sobre las características de las células eucariotas vegetales y animales. (la película la tengo a medio editar, por ello no coloco el enlace).
Mientras ven el vídeo deberán tomar
apuntes y anotar las posibles dudas para preguntarlas en clase. Al final del
vídeo deben responder un cuestionario que me servirá para saber en qué nivel
comenzaré la siguiente clase y los posibles "problemas" a
tratar.
·
En la sesión de clase, en primer lugar
dedicaremos 5 minutos para aclarar dudas grupales, después trabajaremos, en
grupos y utilizando soporte informático, la rutina “Comparar y
contrastar”. Acabaremos la clase con un breve Kahoot que servirá tanto para
repasar como para motivarlos para realizar los deberes que les voy a encargar.
·
Como deberes para casa deben realizar una
infografía, utilizando Piktochart, en la que se represente de forma gráfica y
clara las diferencias y analogías de ambas células.
·
Las infografías las colgaré en el campus y en la
siguiente sesión de clase elegiremos, entre todos, las mejores para publicarlas
en la web del colegio
Con este rediseño logramos que nuestros alumnos y alumnas vayan
ascendiendo de rama en rama según la taxonomía de Bloom hasta los niveles
máximos: Recordar, comprender, aplicar, analizar, crear y evaluar.
Reflexión: Esta actividad me ha resultado muy enriquecedora.
Aunque había oído hablar de la Taxonomía de Bloom, nunca me había planteado
utilizarla para diseñar mis actividades. Al hacerlo me he dado cuenta que
pequeñas acciones pueden ser muy significativas en el aprendizaje de los
alumnos.
